Aseguran que el uso de barbijos dificulta el aprendizaje de los niños en las escuelas

La Dirección General de Escuelas evalúa flexibilizar el uso de barbijos en niños y niñas que cursan el primer ciclo del nivel primario.

Mientras tanto, especialistas aseguran que el empleo de tapabocas en el aula dificulta la labor docente y obstaculiza el aprendizaje de nuevos fonemas y, por tanto, condiciona el aprendizaje de la lectoescritura.

En comunicación con Radio Mitre Mendoza, la psicopedagoga Victoria Arias, quien se desempeña en el Hospital Pediátrico Humberto Notti, reconoció los obstáculos que genera el uso de barbijos en las escuelas.

“Es muy importante el trabajo que se hace con el modelado local cuando se enseña un nuevo fonema y las praxias faciales. Al tener el barbijo, el niño no puede recibir esa información que le da el docente”, explicó.

Arias explicó que en este contexto de enseñanza con uso de barbijo dentro del aula, “hay una dificultad en el reconocimiento facial, de las emociones, y de la expresión que reciben docentes de alumnos y de alumno a docente”. “Hay un impacto en la lectura del lenguaje gestual y esto impacta en el aprendizaje”, comentó.

Entre los más afectados, la especialista destacó que las dificultades “en los alumnos con trastornos en el lenguaje, son mucho más significativas”.

No obstante, es un tema que preocupa a nivel general, ya que “la lectoescritura se da desde los 6 a 8 años”, aunque está presente en toda la trayectoria escolar.

Para remediar estas carencias tras dos años en pandemia, uno de los cuales sin presencialidad, Arias explicó que “se puede trabajar desde las casas con la lectura de los ojos, de la expresiones, y adivinar qué decimos con los ojos”.

Y resaltó que a esta edad “es muy importante la plasticidad cerebral”.

“Tienen más flexibilidad que los adultos y se adaptan mucho más fácil a estas situaciones”, comentó. Radio Mitre